妈妈越懒，孩子越独立？蒙特梭利这条教育理论，你真的理解吗？
前几天和朋友聚会，看到朋友带娃的方式，我不禁陷入沉思。
一个3岁左右的小孩，正拿着勺子自己吃饭，嘴边有一些饭粒。
妈妈看到后，着急忙慌地过来，边夺过勺子边说，哎呀，看你怎么吃饭的，吃得脸上都是，还是妈妈喂你吧。
本来孩子自己吃得津津有味，妈妈帮忙后，他突然就不愿意自己吃饭了。
看到这一幕，我很为这个孩子难过。自己吃饭是孩子功能性发展的体现，一次良好的独立性锻炼就这样被妈妈“破坏”了，非常可惜。
蒙特梭利博士曾经说过：
能够做力所能及的事情，比如会系鞋带、自己穿脱衣的孩子，都会将他的快乐和成就感写在脸上。
事实上，独立是孩子内心自发的需求，家长和老师要尊重、引导孩子这种独立性，而不是为孩子包办一切。
说到这里，我就想起我们粉红塔园区的一件真实事例。
5岁的倩倩刚来园区时总是会哭闹，妈妈把倩倩这种行为归纳为不想上学、调皮、不听话。
我觉得很奇怪，5岁的孩子不应该每次上学都哭呀。于是，在课程间隙，我问倩倩：为什么每次过来都哭鼻子，是不是觉得哪里不舒服？
倩倩小声说：“不是的，我很喜欢老师，也很喜欢学校，学校路上有一棵花可漂亮了，但妈妈从来不让我看。”
这下我明白了，赶紧和倩倩妈妈沟通问题。
5岁的孩子已经有自己的意志了，倩倩想看花，而妈妈却觉得要迟到了、看花浪费时间，让倩倩赶快走，违背了倩倩自己的意志，所以孩子就会哭闹不止。
这种时候，家长要尊重孩子的意志和发展节奏，给孩子自我发展的机会。
美国心理学家在对1500位儿童的长期观察中发现，30年后取得成就的人有一个共同点：他们都具备不屈的毅力、很强的独立性和高度的自律性。
足以说明孩子的品格，尤其是独立、自律、自觉等品质对他们的人生会产生多么重要的影响。
家长要有意识地培养孩子独立、自律的特质，才能帮助孩子更好地发展。
儿童到底从什么时候开始走向独立？
答案是出生前。处于不同阶段的儿童，独立性的表现也大不一样。
婴儿出生时，大家关注的重点一般是母亲的辛苦和努力，但其实分娩也需要孩子的配合。
胎儿需要抬头、收起下巴，还要几次转动自己的身体、仰头、蹬脚……完成一系列的动作后，最终才能从产道出来。
这个过程中，孩子是通过自己身体的动作，完成自身与母体的分离，可以说出生是孩子生理独立的第一步。
此时孩子身体有了更完善的发展，开始长牙，胃部开始分泌胃酸，对母亲的依赖也进一步减少。
在语言发展方面，五六个月大的孩子也在尝试用嘴唇发出简单的音节，这也是孩子独立性的一大表现。
1岁前后，孩子已经开始摇摇晃晃地学走路了。
他们会拉着大人的手，探索更多的地方；偶尔还会甩开大人，表现出想要自己走路的欲望。
尽管走得不稳，跌跌撞撞，但这也是他们自主性的一种体现。
而在语言上，孩子开始学着讲话，用语言表达自己的思想。
孩子独立性发展进一步增强，这个阶段孩子的行动往往来自于他们内在的动力。
他们喜欢玩搬运游戏，热衷于把瓶盖拧开再盖上，对打开和关上柜橱门的活动感到着迷。
这个阶段的孩子自我意识非常明显，他们会抵触用宝宝或小名称呼自己，一般习惯用“我”指代自己；对自我及他物的区分意识有明显的提升。
当家长观察到不同年龄段的孩子出现独立性的表现，应该予以引导和帮助，不能简单地把孩子的各种表现归为不听话、不懂事。
习得性无助是一种因为重复的失败或惩罚而造成的听任摆布的行为。
举个例子，我认识的一位妈妈为了培养孩子独立性，让4岁的孩子单独穿连体裤，孩子在钻胳膊的环节不太熟练，妈妈没有做出帮助和指导，最后导致孩子一穿衣服就哭。
这就是给孩子布置了超出他当前能力范围内的任务，让孩子在穿衣服这件事上经受了多次失败和打击，让孩子习得性无助。
妈妈的本意是好的，结果却事与愿违。
关于这点，蒙特梭利博士提出了自己的看法：在孩子学会独立性的路上，我们必须帮助孩子。
培养孩子独立性时要注意观察，在必要时给予孩子一定的帮助，这也是防止孩子习得性无助的手段。
培养孩子独立性是一项长期工程，需要爸爸妈妈的坚持和努力，营造合适的环境，将独立性培养融入日常生活。
家长要让孩子感受到尊重，赋予孩子掌控权，孩子才有信心向外探索。
放开手，我们才能发现孩子巨大的潜力。
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