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这不是简单的照做，而是家长理念上的转变，帮助和引导孩子身心健康发展。 蒙特梭利认为，儿童的发展要在适宜的环境下，通过自身活动获得的 比如，我们常常看到这样的情景：当孩子在努力尝试自己搬起一把椅子时，大人们会这样说：“太危险了，走开! ”当孩子被一个漂亮的花瓶所吸引 ，想用手摸一摸，大人们会指责 ：“不能摸，危险，到一边去!” 如果家长经常打断，阻止孩子去探索尝试，孩子便会感到无所适从，对周围的环境，也会产生不信任感，产生疑惑：“到底什么地方才是自己可以探索的？”

 做为家长，应该在家中为孩子开辟一片自己的小天地，给孩子一个真正属于他们自己的空间。 在安全范围内，尽可能的允许孩子自由的探索，因为对孩子来说，外界的一切都是陌生的，新奇的。 只有允许孩子自由的探索，孩子的独立性，主动性才会得到发展，同时孩子的专注力和探究力也得到了培养。 当你听到孩子对你说：“这是我自己做的”、“这是我的小书柜”时，我们不难体会到，孩子做为一个“独立”的人，他是多么的自信，多么的自豪!

 蒙特梭利认为，教育要从日常生活练习开始，而家务劳动“不应该让孩子走开”。 如果孩子没有亲身体验过如何扫地、如何擦桌子、如何使用工具等，他该如何获得独立？ 因此，家务劳动是进入蒙特梭利教育的热身运动。经常参与家务劳动的孩子，在秩序感、责任心、独立性等方面的发展都较为突出。

 家长在分配孩子进行家务劳动时，应当考虑到孩子的实际年龄。 比如，2-3 岁的孩子可以学习收拾自己的玩具、帮助父母取放一些轻便的物品； 4岁的孩子可以在吃饭的时候，分发碗筷； 还可以在厨房里协助大人剥豆角、鸡蛋等。 5岁的孩子学习用饭勺盛饭，尝试洗自己的小手帕、短袜等。 家长给孩子充分的自由、尊重和接纳，才能更好的促进孩子的个性发展，进而成长为完整而独立面对未来的人。